sábado, 27 de agosto de 2011

Recibimos felicitaciones

La Dra en Historia Victoria Basualdo, especialista en movimiento obrero argentino en la segunda mitad del siglo XX, nos felicitó por "Los trabajadores desaparecidos de la Química Mebomar" , proyecto de investigación para JÓVENES Y MEMORIA 2009.



Estimada María del Carmen,

De acuerdo a lo prometido, quería enviarte a vos y al equipo que desarrolló la investigación, los comentarios que me surgieron a partir de la lectura del trabajo de investigación que me enviaste. Ante todo, quiero decirte que el trabajo me pareció muy bueno, muy interesante y muy conmovedor. Creo que el logro de reconstruir estas historias es mayor, dadas las dificultades que sé por experiencia que supone la obtención de los testimonios, su interpretación y su cruce con otras fuentes. Me parece también muy destacable el intento de ubicar el caso en el contexto más amplio de la historia económica, política y social, y en particular aquella de los trabajadores en este período, lo que creo que permite dialogar con otras investigaciones y comprender esta historia no como excepcional y aislada, sino como parte de un proceso más amplio, aún con sus especificidades y particularidades (quizás sería interesante explorar más en profundidad la historia de la empresa, y también abordar explicitamente algunas transformaciones económicas y sociales, para lo cual quizás serían útiles algunos materiales que te envío en forma complementaria más abajo).

En cuanto a las reconstrucciones de las trayectorias biográficas de los trabajadores desaparecidos, creo que logran dialogar de manera interesante con los testimonios, para ir articulando las semblanzas y las fotos y documentos son también elementos importantes en este rescate de las “identidades robadas”. Al igual que en muchos otros casos de trabajadores afectados por la represión, aparecen en estas historias las numerosas dificultades para visibilizar estas historias, para revindicarlas y para comprenderlas (es particularmente conmocionante el caso de la hija de Oscar Augusto Sarraille Lezcano).

En fin, estas son sólo algunas de las reflexiones que quería transmitirles, junto con mi gran agradecimiento por haberme enviado este trabajo, que creo que tiene una gran importancia no sólo porque el proceso de elaboración debe haber resultado muy rico para el grupo y su discusión y conocimiento de la historia reciente, sino también para la recuperación de las historias de estos trabajadores en particular (que debe haber tenido un impacto grande en sus compañeros y familias), para la localidad de Esteban Echeverría, y como aporte e insumo en este proceso de recuperación de la historia de la clase trabajadora que aún hoy representa un enorme esfuerzo y desafío.

Con la intención de aportar, les envío debajo una breve introducción a algunos materiales que quizás les podrían ser de utilidad para seguir trabajando, porque creo que a partir de esta investigación sería muy fructífero seguir explorando en mayor profundidad y en alguna de sus múltiples dimensiones el impacto de esta historia en la localidad y en la historia más amplia de los trabajadores.

Con todo mi agradecimiento y mis felicitaciones por el gran esfuerzo y el gran logro,

Victoria Basualdo



Para leer el trabajo completo pinchar acá:   http://especialespueblo.blogspot.com/
8 de julio de 2011

jueves, 18 de agosto de 2011

Proyecto JÓVENES Y MEMORIA 2011

Por tercer año consecutivo, estudiantes de 5° y 3° año de nuestra institución participará de JÓVENES Y MEMORIA. El proyecto de este año se denomina Matías Espinosa Valenzuela. Una historia entre cien historias. El objetivo del mismo es reconstruir la historia de Matías Espinosa Valenzuela, el nieto recuperado número cien que, gracias a la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo ha recuperado su identidad y, por otro lado es vecino de Esteban Echeverría.
El caso de Matías es bastante atípico para Abuelas, se trata de un caso de recuperación de su identidad paterna. Matías fue criado por su madre Norma Espinosa, su padre Tulio Valenzuela desapareció antes de poder reconocerlo. Recién a partir de la constatación de los datos genéticos con los de la familia de su padre, pudo ratificar su identidad. 
Los chicos realizaron entrevistas al propio Matías Espinosa Valenzuela, en nuestra escuela y en su hogar. Además, realizaron una visita a la sede de Abuelas de Plaza de Mayo en donde entrevistaron a Abel Madariaga, responsable de la investigación de Matías en la Fundación. Conocieron también a la Presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo, la señora Estela Barnes de Carlotto y a la vicepresidenta, la señora Rosa Rosinblit.
Una experiencia digna de compartir con nuestros lectores.
Auditorio de la Secundaria de Arte



Matías Espinosa Valenzuela


Abel Madariaga


Estela de Carlotto, Rosa Rosinblit y Brenda.


El grupo de investigadores junto a las Abuelas


lunes, 1 de agosto de 2011

Régimen Académico

A partir de este año, todos las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires se regirán por un Nuevo Régimen Académico, que buscará unificar la actual normativa dispersa y fragmentada, dando coherencia y uniformidad a los seis años de educación secundaria obligatoria.
Es un instrumento de gestión que ordena, integra y articula las normas y las prácticas institucionales que regulan las trayectorias escolares continuas y completas de los estudiantes.

El nuevo Régimen Académico está desarrollado en la Resolución 587/11 y sus modificatorias Resolución 1480/11. Pero, el cuerpo docente de la Escuela Secundaria de Arte realizó un documento que sintetiza los principales ítems. A continuación, lo compartimos con toda comunidad educativa.




DEPARTAMENTOS  DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

RÉGIMEN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Síntesis de los aspectos nuevos y salientes de la reglamentación (Resolución 587) vinculados con el trabajo de los Departamentos de Integración Curricular

De los responsables:
-       A los afectos de los temas tratados se considerarán responsables de los estudiantes que concurren a Escuela  Secundaria a los adultos con firma registrada en la escuela.
-       En caso de los estudiantes que hubieran alcanzado la edad de 18 años o más, el mismo asumirá las responsabilidades que correspondan a las cuestiones tratadas en este Régimen Académico en su situación de estudiante de la Escuela Secundaria.
De las inasistencias:
-       EI estudiante que hubiera excedido el límite de inasistencias institucionales deberá seguir concurriendo a clases manteniendo las mismas obligaciones escolares y deberá rendir ante comisión evaluadora las materias que correspondan, resultado de la aplicación del computo de asistencia por materia.
-       Si el estudiante hubiera excedido la cantidad de inasistencias institucionales permitidas, se procederá a computar las inasistencias por materia al finalizar el ciclo lectivo. Las inasistencias por materia no podrán exceder el 15% de las clases efectivamente dictadas en el año lectivo. EI estudiante que se excediera en este porcentaje, deberá rendir cada una de las materias en las que se hallare en esa situación.
-       Se justificaran inasistencias por enfermedad, mediante certificado médico o cuando su causal resulte pasajera con nota firmada por el adulto responsable, dentro de las cuarenta y ocho (48) horas del regreso del estudiante a clase.
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CALIFICACIONES EN LA ESCUELA SECUNDARIA BÁSICA Y SUPERIOR
Calificaciones:
-       Todas las materias del nivel, el estudiante deberá tener al menos tres calificaciones parciales, siendo una de ellas escrita (incluida Construcción de Ciudadanía).
-       La calificación final de cada periodo trimestral, surgirá del promedio de las tres o más calificaciones parciales obtenidas, debiendo consignarse según la escala de uno (1) a diez (10) y expresada en números naturales.
-       Cuando del promedio trimestral no resulte un número natural sino decimal, la nota numérica se aproximará a su valor superior o su inmediato inferior.
-       La calificación final será el resultado del promedio de las calificaciones de los tres trimestres y será expresada en números naturales o decimales según corresponda, sin redondeo.
Evaluación Integradora:
-       La calificación de la Evaluación Integradora anual, y en las materias que determina DGCyE, se promediará con el promedio del tercer trimestre, el resultado será la calificación del último trimestre. Se prevé un recuperatorio sólo para el caso de inasistencia justificada.
-        Las calificaciones de las Evaluaciones Integradoras de carácter institucional (aquellas que corresponden al 1º, 2º y 3º trimestre y están fuera del Régimen Académico), son una nota más del trimestre que se promediará con las demás.
Periodos de orientación y apoyo:
-       Los alumnos deberán concurrir en todas las materias desaprobadas en la última semana del tercer trimestre a las actividades de trabajo, apoyo y orientación.
Comisiones evaluadoras:
-       Se constituirán en diciembre, febrero-marzo y adicionales según establece la resolución.
-       La Comisión evaluadora deberá respetar los contenidos del ciclo lectivo correspondiente a la materia a acreditar.
-       La acreditación de la materia se logrará con una calificación de 4 (cuatro) a 10 (diez).
-       El estudiante no podrá ser evaluado en más de dos materias por día, dejando transcurrir media hora por lo menos entre cada evaluación.
-       El estudiante que no esté presente comenzada la evaluación pasará al último lugar para ser nuevamente llamado. Los ausentes se consignarán al finalizar la mesa.
-       La modalidad de la evaluación será escrita, siendo la instancia oral y/o práctica para aquellos casos donde la naturaleza de la materia así lo requiera, La comisión podrá incluir la defensa oral en los casos que considere necesario. Los términos de la evaluación deberán ser explicitados previamente.
-       Se incluirá el requisito de entrega de carpeta o trabajos prácticos completos cuando el profesor lo considere instrumento de evaluación indispensable para la acreditación
-       Una vez finalizada la evaluación ante Comisión, deberán entregarse las evaluaciones escritas firmadas por los estudiantes y los integrantes de la Comisión Evaluadora a la autoridad del establecimiento. En el caso de haber implementado la instancia oral se debe acompañar el registro correspondiente elaborado para este tipo de instancia.
-      
ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL
Planificación anual de la materia:
            - Explicitar la secuenciación y organización de los contenidos prescriptos, las estrategias             de enseñanza, los recursos, las actividades, los instrumentos y criterios de evaluación,             la selección de la bibliografía para el profesor y el estudiante.
            - Planificaciones que correspondan a proyectos de investigación escolar, estudios de caso,             tratamiento de problemas  u otras de similares características -particularmente presentes en el             último año de la escuela secundaria- deberán ser especialmente impulsadas desde el equipo             directivo de la institución junto a los profesores y otros actores institucionales a los fines de             propiciar las mejores condiciones para su desarrollo.
            - Las planificaciones deberán contemplar acuerdos institucionales que contribuyan al trabajo             conjunto de más de un profesor en la enseñanza de materias completas o algunos tramos             de ellas; la presencia en la escuela de pequeños grupos de estudiantes que realicen             actividades de investigación escolar en horarios extraescolares, recuperando las experiencias             que ya se vienen realizando en las escuelas.
Actividades de diagnóstico:
            Las actividades de diagnóstico de los saberes de los estudiantes forman parte del proceso de             enseñanza del profesor y deberán ser incluidas en la planificación.
Promoción del establecimiento de relaciones de la escuela con otras instituciones y/u organizaciones:
            Considerando la significatividad y relevancia que se le otorga a las relaciones que la escuela             debe establecer con otras instituciones del mundo académico y  organizaciones de la             sociedad civil, y a partir de la valoración de las experiencias existentes, las planificaciones de             las materias las deberán incluir en sus propuestas pedagógicas.
Actividades impulsadas para el aprovechamiento pleno de la jornada escolar:
            Deberán ser implementadas por cualquier miembro del equipo de enseñanza, tales como             miembros del equipo pedagógico, asesores pedagógicos, preceptor, u otros actores             institucionales.
            Como resultante de estos acuerdos, lo que comúnmente se denomina n “horas libres” se  conformen como espacios de aprovechamiento pleno de la jornada escolar.
            En este sentido, los propósitos de tales actividades serán implementadas a los fines de:
-       Optimizar los tiempos de enseñanza.
-       Transformar las denominadas “horas libres” en situaciones de aprendizaje.
            A tal fin se deberán establecer actividades que:
-       Fortalezcan prácticas de lectura y escritura en torno a diversos géneros y lenguajes, de acuerdo a las necesidades de las materias.
-       Respondan a criterios de implementación dúctiles y amplios para que puedan ser utilizadas en diferentes momentos del año.
-       Contemplen la utilización de la mayor diversidad de recursos didácticos tales como lectura y análisis de textos para discusión e intercambio de ideas en grupos, proyección  de documentales y/o películas para el análisis de contenido y debate, búsqueda de fuentes y/o archivos por internet.
            Finalizado el ciclo lectivo se evaluarán las estrategias, actividades y recursos empleados.


EVALUACIONES INTEGRADORAS

AÑO
D. G. C. Y E.
INSTITUCIONALES
Prácticas del Lenguaje
Ciencias Naturales
Matemática

Prácticas del Lenguaje
Biología
Matemática

Prácticas del Lenguaje
Físico-Química
Matemática

Matemática
Geografía
Producción y Análisis de la Imagen
Lenguaje de la Danza
Lenguaje Musical
Literatura


Matemática
Historia
Imagen y Nuevos Medios
Análisis Coreográfico
Análisis y Producción(Música)
Literatura

Literatura
Trabajo y Ciudadanía
Proyecto de Producción
Matemática






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