DEPARTAMENTOS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR
RÉGIMEN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Síntesis de los aspectos nuevos y salientes de la reglamentación (Resolución 587) vinculados con el trabajo de los Departamentos de Integración Curricular
De los responsables:
- A los afectos de los temas tratados se considerarán responsables de los estudiantes que concurren a Escuela Secundaria a los adultos con firma registrada en la escuela.
- En caso de los estudiantes que hubieran alcanzado la edad de 18 años o más, el mismo asumirá las responsabilidades que correspondan a las cuestiones tratadas en este Régimen Académico en su situación de estudiante de la Escuela Secundaria.
De las inasistencias:
- EI estudiante que hubiera excedido el límite de inasistencias institucionales deberá seguir concurriendo a clases manteniendo las mismas obligaciones escolares y deberá rendir ante comisión evaluadora las materias que correspondan, resultado de la aplicación del computo de asistencia por materia.
- Si el estudiante hubiera excedido la cantidad de inasistencias institucionales permitidas, se procederá a computar las inasistencias por materia al finalizar el ciclo lectivo. Las inasistencias por materia no podrán exceder el 15% de las clases efectivamente dictadas en el año lectivo. EI estudiante que se excediera en este porcentaje, deberá rendir cada una de las materias en las que se hallare en esa situación.
- Se justificaran inasistencias por enfermedad, mediante certificado médico o cuando su causal resulte pasajera con nota firmada por el adulto responsable, dentro de las cuarenta y ocho (48) horas del regreso del estudiante a clase.
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CALIFICACIONES EN LA ESCUELA SECUNDARIA BÁSICA Y SUPERIOR
Calificaciones:
- Todas las materias del nivel, el estudiante deberá tener al menos tres calificaciones parciales, siendo una de ellas escrita (incluida Construcción de Ciudadanía).
- La calificación final de cada periodo trimestral, surgirá del promedio de las tres o más calificaciones parciales obtenidas, debiendo consignarse según la escala de uno (1) a diez (10) y expresada en números naturales.
- Cuando del promedio trimestral no resulte un número natural sino decimal, la nota numérica se aproximará a su valor superior o su inmediato inferior.
- La calificación final será el resultado del promedio de las calificaciones de los tres trimestres y será expresada en números naturales o decimales según corresponda, sin redondeo.
Evaluación Integradora:
- La calificación de la Evaluación Integradora anual, y en las materias que determina DGCyE, se promediará con el promedio del tercer trimestre, el resultado será la calificación del último trimestre. Se prevé un recuperatorio sólo para el caso de inasistencia justificada.
- Las calificaciones de las Evaluaciones Integradoras de carácter institucional (aquellas que corresponden al 1º, 2º y 3º trimestre y están fuera del Régimen Académico), son una nota más del trimestre que se promediará con las demás.
Periodos de orientación y apoyo:
- Los alumnos deberán concurrir en todas las materias desaprobadas en la última semana del tercer trimestre a las actividades de trabajo, apoyo y orientación.
Comisiones evaluadoras:
- Se constituirán en diciembre, febrero-marzo y adicionales según establece la resolución.
- La Comisión evaluadora deberá respetar los contenidos del ciclo lectivo correspondiente a la materia a acreditar.
- La acreditación de la materia se logrará con una calificación de 4 (cuatro) a 10 (diez).
- El estudiante no podrá ser evaluado en más de dos materias por día, dejando transcurrir media hora por lo menos entre cada evaluación.
- El estudiante que no esté presente comenzada la evaluación pasará al último lugar para ser nuevamente llamado. Los ausentes se consignarán al finalizar la mesa.
- La modalidad de la evaluación será escrita, siendo la instancia oral y/o práctica para aquellos casos donde la naturaleza de la materia así lo requiera, La comisión podrá incluir la defensa oral en los casos que considere necesario. Los términos de la evaluación deberán ser explicitados previamente.
- Se incluirá el requisito de entrega de carpeta o trabajos prácticos completos cuando el profesor lo considere instrumento de evaluación indispensable para la acreditación
- Una vez finalizada la evaluación ante Comisión, deberán entregarse las evaluaciones escritas firmadas por los estudiantes y los integrantes de la Comisión Evaluadora a la autoridad del establecimiento. En el caso de haber implementado la instancia oral se debe acompañar el registro correspondiente elaborado para este tipo de instancia.
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL
Planificación anual de la materia:
- Explicitar la secuenciación y organización de los contenidos prescriptos, las estrategias de enseñanza, los recursos, las actividades, los instrumentos y criterios de evaluación, la selección de la bibliografía para el profesor y el estudiante.
- Planificaciones que correspondan a proyectos de investigación escolar, estudios de caso, tratamiento de problemas u otras de similares características -particularmente presentes en el último año de la escuela secundaria- deberán ser especialmente impulsadas desde el equipo directivo de la institución junto a los profesores y otros actores institucionales a los fines de propiciar las mejores condiciones para su desarrollo.
- Las planificaciones deberán contemplar acuerdos institucionales que contribuyan al trabajo conjunto de más de un profesor en la enseñanza de materias completas o algunos tramos de ellas; la presencia en la escuela de pequeños grupos de estudiantes que realicen actividades de investigación escolar en horarios extraescolares, recuperando las experiencias que ya se vienen realizando en las escuelas.
Actividades de diagnóstico:
Las actividades de diagnóstico de los saberes de los estudiantes forman parte del proceso de enseñanza del profesor y deberán ser incluidas en la planificación.
Promoción del establecimiento de relaciones de la escuela con otras instituciones y/u organizaciones:
Considerando la significatividad y relevancia que se le otorga a las relaciones que la escuela debe establecer con otras instituciones del mundo académico y organizaciones de la sociedad civil, y a partir de la valoración de las experiencias existentes, las planificaciones de las materias las deberán incluir en sus propuestas pedagógicas.
Actividades impulsadas para el aprovechamiento pleno de la jornada escolar:
Deberán ser implementadas por cualquier miembro del equipo de enseñanza, tales como miembros del equipo pedagógico, asesores pedagógicos, preceptor, u otros actores institucionales.
Como resultante de estos acuerdos, lo que comúnmente se denomina n “horas libres” se conformen como espacios de aprovechamiento pleno de la jornada escolar.
En este sentido, los propósitos de tales actividades serán implementadas a los fines de:
- Optimizar los tiempos de enseñanza.
- Transformar las denominadas “horas libres” en situaciones de aprendizaje.
A tal fin se deberán establecer actividades que:
- Fortalezcan prácticas de lectura y escritura en torno a diversos géneros y lenguajes, de acuerdo a las necesidades de las materias.
- Respondan a criterios de implementación dúctiles y amplios para que puedan ser utilizadas en diferentes momentos del año.
- Contemplen la utilización de la mayor diversidad de recursos didácticos tales como lectura y análisis de textos para discusión e intercambio de ideas en grupos, proyección de documentales y/o películas para el análisis de contenido y debate, búsqueda de fuentes y/o archivos por internet.
Finalizado el ciclo lectivo se evaluarán las estrategias, actividades y recursos empleados.
EVALUACIONES INTEGRADORAS
